在繁榮的市橋中心城區，坐落著一所綠樹掩映，校園環境優雅，具有66年歷史的學校——橋東小學。該校于1997年成為廣州市一級學校，2001年12月又通過了廣州市一級學校復評。校園占地面積4702平方米，建筑面積6617平方米;現有24個教學班，學生1298人，公辦教師66人。領導、教師結構合理，教師學歷達標率為100%，其中大專以上學歷達80%，小學高級教師占45%以上，并有區、鎮名教師培養對象3人。學校擁有先進的教學設備：已建了校園網、教學點播系統、廣播系統、電子閱覽室、電腦室、電子琴室、多媒體綜合電教室等現代化教學室場。

校園文化建設是時代發展的迫切需要，是學校的一項基礎建設，是學校的一門潛在課程。它對學生潛移默化、影響巨大，是一項不可忽視的育人工程。我校根據學校的實際情況，制定了校園建設的整體和分階段實施的具體規劃，盡量做到布局合理有科學性，在上級領導的關心和廣大社會群眾的大力支持下，把整個校園分為三大區，即教學區，生活區和運動區，使整個校園符合教育發展和教育規律的布局。

規劃好校園文化建設，那就得要有計劃，我們在制定學校環境計劃中注意到它的可行性，切不可不顧學校實際盲目地規劃，應根據學校的財力物力及地理位置，統盤規劃，做到長規劃，短安排，因地置宜，分段實施來建好一個良好的校園環境。在整個校園文化布局建設中，我們注意到，布局有規范性，使整個校園有條不紊。各班級文化墻欄及黑板報都按一定的要求安排好，讓整個校園的每塊墻壁會說話，使整個校園整潔、規范、綠樹常春、花兒飄香。全體師生共同創造一個良好的精神文明氛圍。在校園文化環境的安排上首先考慮到它的教育性，如何對師生進行愛國主義和精神文明教育。如我們在當眼的地方，畫有祖國在我心中的巨幅中國地圖和學校的校風專欄，讓師生每天一進校門就映入眼簾。

我們把校園環境的凈化、美化、綠化、香化的美好環境來陶冶師生情操。環境對人的行為具有有效的誘導和制約作用，它能把人的行為引向與所在環境相融通相一致的軌道，在整潔、莊重、一塵不染的環境中不能輕易吐一日痰，隨便丟一張紙和果皮。因此，我校結合市政府創建文明城市的活動，在校園里開展十不、十要的“講文明、守公德”的教育活動。使學校的環境整潔、美觀、舒適，師生精神愉快，情趣安定，在這環境中，不知不覺的受到感化教育，情操得到陶冶。實踐使我深刻地體會到，優化的環境可以影響師生的心境，促進他們注意自己的形象，注意自己的行為，能促進師生文明行為的養成，陶冶師生的心靈，在精神文明建設中起到不可估量的作用。